一、利用多種教學(xué)手段，逐步強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容  

     在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，建立了“系列強(qiáng)化教學(xué)法”并長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷完善。充分利用多媒體課件在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，盡可能多地向?qū)W生講授理論內(nèi)容，加大授課內(nèi)容的信息量，然后在實(shí)習(xí)課教學(xué)中，通過教學(xué)錄像，教學(xué)幻燈片復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中的理論內(nèi)容，逐步將形態(tài)學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生加深理解，便于記憶。再通過大體標(biāo)本和切片的實(shí)際觀察，充分訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐觀察能力，驗(yàn)證理論內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立觀察，思考的能力及知識(shí)的運(yùn)用能力。最后通過教師課堂總結(jié)，對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容加以歸納，多層次地反復(fù)強(qiáng)化知識(shí)，達(dá)到使學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。  

      二、充分利用臨床病理討論會(huì)(CPC)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)  

      為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決實(shí)際問題能力。本教研室利用臨床尸檢工作中積累的1000多病例和標(biāo)本，精心挑選出30余例各系統(tǒng)疾病的典型病例作為CPC討論內(nèi)容。包括病歷摘要，切片標(biāo)本，尸檢結(jié)果等。在實(shí)習(xí)課堂針對(duì)每階段教學(xué)內(nèi)容安排3-4次CPC。在課前將病歷摘要發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，課下討論,課堂上在教師的主持下由學(xué)生主動(dòng)發(fā)言分析病史，提出可能存在的病理改變，分析各種病變之間的聯(lián)系及其與臨床表現(xiàn)的關(guān)系，最終提出診斷意見和死亡原因的推測(cè)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提示，提出思考問題，充分尊重學(xué)生的意見。然后宣布尸檢結(jié)果，并進(jìn)行歸納總結(jié)。課堂教學(xué)氣氛十分活躍，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維，展開必要的討論與爭(zhēng)論，教師則引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，梳理層次，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，解決臨床實(shí)際問題。通過這種互動(dòng)式的教學(xué)，使理論與實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性和連貫性，收到良好的教學(xué)效果。  

 

    三、數(shù)碼互動(dòng)教室教學(xué)  

     為配合高質(zhì)量形態(tài)學(xué)教學(xué)，我院建設(shè)了具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的數(shù)碼互動(dòng)教室，其設(shè)備包括40套學(xué)生用數(shù)碼顯微鏡和1套教室演示系統(tǒng)，使形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)，教師鏡下指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間明顯提高。數(shù)碼互動(dòng)教室可以在大屏幕上演示教師及每一位同學(xué)的鏡下標(biāo)本圖像，而且教師與學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，教師通過計(jì)算機(jī)能隨時(shí)、任意觀察到每個(gè)學(xué)生鏡下標(biāo)本，學(xué)生也可以呼叫教師觀察自己的標(biāo)本，這種互動(dòng)式形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能準(zhǔn)確、及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的效果，同時(shí)大大提高學(xué)生識(shí)別標(biāo)本的準(zhǔn)確性。該系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的學(xué)生看老師轉(zhuǎn)的形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教室輔導(dǎo)每位學(xué)生的時(shí)間由原來的平均每學(xué)時(shí)1分多鐘變?yōu)閷?shí)時(shí)監(jiān)控，這樣形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課擺脫了掛圖、幻燈和投影，變得不僅直觀、生動(dòng)，而且便于教師講解，利于同學(xué)理解吸收，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有了極大的改進(jìn)，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。可以說，數(shù)碼互動(dòng)教室不僅改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，而且為實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試的改革給予了新的啟示、提出了新的途徑和設(shè)備上的支持。